為深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記對涉農(nóng)高校書記校長回信精神及有關(guān)教育的重要論述，堅持以立德樹人為根本,，以強農(nóng)興農(nóng)為己任，牢記為黨育人,、為國育才使命,，深入挖掘身邊課程思政元素,，探索課程思政育人新模式，不斷提升教書育人本領(lǐng),，凝練形成了“六院士”精神,。
強化組織領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建“院士精神”育人機制,。學(xué)院把課程思政建設(shè)作為落實立德樹人根本任務(wù)的重要舉措,，全方位推進(jìn)課程思政體系化、規(guī)范化,、常態(tài)化建設(shè),。成立思想政治工作領(lǐng)導(dǎo)小組，強化黨委對課程思政建設(shè)的全面領(lǐng)導(dǎo)與部署,，專題學(xué)習(xí)學(xué)?！度嫱七M(jìn)課程思政建設(shè)工作方案》，注重院士精神進(jìn)課堂,，將“六院士”精神融入專業(yè)課程教學(xué),，打造“門門有思政，課課有特色,，人人重育人”的良好局面,。
強化特色鑄魂，挖掘“院士精神”價值引領(lǐng),。學(xué)院召開課程思政素材建設(shè)座談會,，就在楊凌學(xué)習(xí)、工作,、生活過的六位院士身上的品質(zhì),，為學(xué)、為事,、為人的精神品質(zhì)進(jìn)行充分挖掘,。注重用“六院士”鮮活的事跡講好專業(yè)課程，用好課堂教學(xué)主陣地,，守好一段渠,、種好責(zé)任田，著力培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷,，大力弘揚科學(xué)家精神,、西農(nóng)精神及東南窯文化，用“六院士”身上的精神品質(zhì)培根鑄魂、啟智潤心,，持續(xù)促進(jìn)專業(yè)課教育與思政課程教育的協(xié)同效應(yīng),。
強化能力提升，發(fā)揮“院士精神”領(lǐng)航工作,。黨委理論學(xué)習(xí)中心組集體學(xué)習(xí)康振生院士講黨課《共產(chǎn)黨員的光榮》,，邀請國務(wù)院政府特殊津貼專家王保通教授作弘揚“東南窯文化”專題報告，加強青年教師對一口窯洞走出兩位院士的精神學(xué)習(xí),。在多場合注重用“六院士”精神引導(dǎo)青年教師學(xué)為人師,，行為世范,。課程思政教學(xué)骨干教師劉巍談到,，“六院士”的家國情懷、大局意識值得我們教師持續(xù)學(xué)習(xí),，工作中還要傳承他們愛國,、愛職業(yè)、愛學(xué)生,、愛同事的精神品質(zhì),，以嚴(yán)治學(xué)、以德育人,，不畏辛勞,、認(rèn)真負(fù)責(zé)培養(yǎng)好新時代大學(xué)生。陜西省教學(xué)名師,、副院長戴武指出在專業(yè)課授課過程中應(yīng)將專業(yè)知識與“六院士”思政元素充分融入,，在學(xué)生的思想培養(yǎng)中既達(dá)到驚濤拍岸的氣勢，又達(dá)到潤物細(xì)無聲的育人效果,。
六院士簡介：
涂治（1901-1976）教授,，植物病理學(xué)家，農(nóng)業(yè)教育家,。中國科學(xué)院首批學(xué)部委員（院士）,。
林镕（1903-1981）教授，植物分類學(xué)家,，中國菌物學(xué)研究開拓者之一,。中國科學(xué)院首批學(xué)部委員（院士）。
周堯（1912-2008）教授,，昆蟲分類學(xué)家,，圣馬力諾科學(xué)院院士。
李振岐（1922-2007）教授,，植物病理學(xué)家和小麥銹病專家,，中國工程院院士。
魏江春（1931-）教授，地衣真菌學(xué)家,，中國科學(xué)院院士,。
康振生（1957-）教授，植物病理學(xué)家,，中國工程院院士,。
編輯：侯國超
審核：戴 武
